Разбираем ключевую ошибку специалистов: когда проблемы пытаются решать через «добавить ещё заданий».
Вы увидите, какие базовые функции на самом деле лежат в основе обучения.
После урока вы:
— начинаете отличать дефицит знаний от дефицита функций
— понимаете, почему «натаскивание» не даёт результата
— можете объяснить родителям реальную причину трудностей ребёнка

Показываю логику развития ребёнка — от сенсорной базы до академических навыков.
Это та схема, которая позволяет перестать работать «вслепую».
Вы увидите, почему проблемы с чтением, письмом и вниманием почти всегда начинаются на более ранних уровнях.

Соединяем пирамиду обучения и модель трёх функциональных блоков мозга по Лурии.
После урока вы:
— понимаете, какой блок «проседает» у ребёнка
— связываете поведение с работой мозга
— начинаете выстраивать занятия осознанно, а не интуитивно

Готовность — это не про чтение.
Разбираем пять уровней: физический, психологический, социальный, нейропсихологический и академический.
Вы получаете опросник из 100 вопросов (по 20 на каждый уровень), который можно сразу использовать в работе.

Практика: как задавать вопросы, что наблюдать, как интерпретировать ответы.
Разбираем, как из диагностики получать реальные выводы, а не формальные галочки.

Показываю, как оценивать базовую моторную зрелость ребёнка.
Именно она часто лежит в основе будущих школьных трудностей.
После урока вы:
— умеете проводить базовую диагностику
— начинаете видеть риски ещё до появления стойких проблем

Готовая система упражнений:
— сенсорный уровень
— зрительно-моторная координация
— моторное планирование
— саморегуляция
Вы понимаете не только «что делать», но и зачем именно это упражнение нужно ребёнку.

Разбираем, как должна выглядеть страница специалиста, чтобы родители вам доверяли и записывались на занятия.

Пошагово:
— возраст детей
— требования к кабинету
— минимальное оборудование
— логика построения занятий
Отдельно разбираем, чем нейроподготовка отличается от классической и почему она воспринимается родителями иначе.

Собираем всё в единую модель.
Вы увидите:
— как превратить диагностику в программу
— как выстроить последовательность развития
— как работать с группой разного уровня
— как уйти от хаотичного подбора упражнений
В результате у вас появляется структура, которая даёт стабильные результаты детям и устойчивость вам как специалисту.